Как развить мышление у детей-дошкольников

 Мышление дошкольников: этапы и особенности
 Мыслительные операции и их роль в развитии мышления у дошкольников
 Упражнения, позволяющие развивать навыки анализа, синтеза и классификации

Законы мира, сущность предметов мы познаём посредством абстрактного мышления. Данный вид мышления начинает формироваться уже в старшем дошкольном возрасте. Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения и умозаключения. 

Как развить мышление смотрите здесь

возрастные особенности детей

Смотрите здесь

Адаптация

Готовимся к первому дню

Начните издалека. К мысли о детском саде, необходимости его посещать ребёнка надо подготовить заранее. Но это не значит, что надо говорить об этом каждый день, не превращайте это событие в проблему.

Расскажите малышу о детском саде, о том, что там много ребят, качелей и др. Если есть такая возможность, сходите туда, поиграйте на площадке, познакомьтесь с воспитателем. Зайдите в детский магазин игрушек, купите игрушку и скажите, что в детском садике очень много игрушек. Создайте у малыша настроение  радостного ожидания. В то же время подготовьте его к предстоящей разлуке: практикуйте недолгие расставания (в магазин, на работу). Придумайте свой ритуал прощания. Ребенок должен быть уверен в том, что вы всегда возвращаетесь! В первые дни побудьте с ним некоторое время в детском саду, не уходите сразу. А расставаясь, обязательно скажите, что вернётесь за ним. Как правило, многие дети через несколько дней привыкают к новым условиям.

До поступления в детский сад важно формировать у ребенка чувство уверенности в себе, а это невозможно без развития самостоятельности. Понаблюдайте за малышом, умеет ли он сам одеваться, садиться на горшок, кушать, играть. Помогите ему научиться всем этим вещам. Поиграйте с ребенком в игру «Давай познакомимся, поиграем», ролевые игры учат малыша общаться, выражать свои мысли, строить предложения. Конечно, все дети разные. Общительный и улыбчивый малыш в садике может оказаться молчуном. Нельзя однозначно предсказать, какой будет детская реакция и как сложится этот непростой период в его жизни.

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Определение рамок «нормы» и «патологии» («анома­лии») на сегодняшний день остается предметом дискус­сий для представителей различных наук. С позиций психологии более адекватным является рассмотрение этих понятий на основе возрастной периодизации развития.

Л. С. Выготский, занимавшийся разработкой теоре­тических вопросов периодизации развития человека, в ее основу положил понятие «критического возраста», так как психическое развитие понималось им как процесс качественных преобразований (кризисов) в виде ломки отживших структур и формирования новых. Впервые именно Л. С. Выготский предположил, что негативизм, характерный для всех кризисных этапов, несет в себе позитивный заряд, стимулирующий дальнейшее разви­тие. Кроме того, им была высказана идея о том, что чем ярче протекает период кризиса, тем продуктивнее идет развитие. Согласно его теории, в каждом возрасте есть центральное новообразование, объединяющее вокруг себя развитие других психических изменений.

Процесс развития нельзя охарактеризовать как плав­ный именно в связи с наличием в нем кризисных перио­дов. Отдельные системы и психические функции развива­ются не параллельно и с разной степенью интенсивности, обусловленные определенными закономерностями. Тем не менее, весь процесс роста и развития человека является единым и целостным.

Поэтому знание закономерностей развития ребенка в норме является той основой, на которой строится гипо­тетическое предположение о наличии в развитии конк­ретного ребенка нарушений.

смотрите здесь

Как научить ребенка общаться

Чаше всего, родителей беспокоят проблемы ребенка, которые возникают   в процессе общения с другими людьми, в частности с детьми. И чувствуя жалость к собственному чаду, мы пытаемся во что бы то ни стало защитить ребенка. И иногда, методы «защиты»,  которые выбирают родители оказываются «не достойными примера», в первую очередь, для собственного ребенка. Таким образом, искажая представления ребенка о взаимоотношениях людей, мы продолжаем надеяться на то, что ребенок когда-нибудь научится решать проблемы адекватно. Неразвитость  представлений ребенка о конфликтах, незнание адекватных форм поведения в конфликтных ситуациях ведут в последующем (во взрослой жизни)  к тому, что ребенок ,  либо оказывается беспомощным  при столкновении с проблемами, либо его реакция такова, что ситуация только усугубляется.
Смотрите здесь

Внимание

Часто педагоги жалуются на недостаток внимания у современных детей. По–настоящему справиться с этой проблемой можно только вместе с родителями. Некоторые родители сами добираются до понимания проблемы, а некоторые  не могут понять. Мы часто сталкиваемся в своей работе с такой проблемой, и поэтому, дорогие коллеги и родители,  предлагаем Вам несколько простых упражнений и игр.

смотрите здесь

С Новым годом!

К счастью ли, к сожалению, жизнь устроена так, что в нашем каждодневном беге мы не всегда успеваем заметить главное…

v  (Дышать порой и то – не успеваем!)

v  Но в паузе, когда старый год уже почти ушел, а новый пока еще на подходе самое время  остановиться, вдохнуть-выдохнуть (просто сделайте это прямо сейчас 2-3 раза!), прислушаться к себе и оглянуться вокруг…

v  Что важно на пороге года?

v  Понять, от чего пора оказаться …

v  Понять, что хочется взять с собой в будущее…  

v  Быть благодарным …

o    Мы категорически отказываемся  от своих старых страхов и обид!

o    Мы берем с собой в новое пространство творчества и свободы всю отпущенную нам энергию любви, радости и созидания!

o    Мы глубоко и искренне благодарны каждому из вас за вашу любовь и доверие, поддержку! Спасибо!

v  Пусть Новый Год принесет каждому из нас много радости!

v  Здоровья и благополучия вам и вашим близким!